VÍDEO SOBRE

"DISEÑO INSTRUCCIONAL DE JERROLD KEMP"

ESTE VÍDEO PRESENTA INFORMACIÓN RESUMIDA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL DE JERROLD KEMP, EN EL CUAL SE CONSIDERAN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS AL TRABAJAR CON ELLOS.

METODOLOGÍA

Los profesores del Siglo XXI han de aprender a comunicarse con sus estudiantes a través de una lengua y de un estilo común. Ello no significa cambiar el significado de lo importante, de lo trascendente, ni tampoco implica fijar otras habilidades distintas.

Muy al contrario, significa, por ejemplo, abandonar el “paso a paso” por el “ir más rápido”; implica profundizar más, pero siempre en paralelo, implica acceder desde y bajo el azar, etc., pero olvidándose de la eterna y desazonadora pregunta, reveladora de inconscientes prejuicios: “¿Cómo se enseña lógica de esa manera, con tales procedimientos?”

Desafortunadamente para nuestros profesores –Inmigrantes Digitales-, los alumnos que llenan sus aulas crecieron “a la velocidad de la contracción nerviosa” de los juegos. Utilizan instantáneamente el hipertexto, descargan música, telefonean desde dispositivos de bolsillo, consultan la biblioteca instalada en sus ordenadores portátiles, intercambian mensajes y chatean de forma inmediata. Es decir, trabajan en Red siempre.

De ahí que a los estudiantes actuales les impacienten y cansen las conferencias, así como la lógica del aprender “paso a paso” y la instrucción que está cimentada en “pruebas de valoración”. Los Inmigrantes Digitales, por el contrario, piensan que los métodos por los que ellos aprendieron no están obsoletos, sino que los que empiezan su formación rechazan el esfuerzo y la seriedad, como también les ocurrió a ellos cuando se iniciaban. Habituarse a los métodos tradicionales, pues, sólo sería cuestión de tiempo y voluntad, más que de intentar hablar la misma “lengua” tecnológica.

ESQUEMA COMPARATIVO DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE.

Entorno	Modelo Clásico	Nuevo Modelo
Conocimiento y aprendizaje	Estructurado, controlado	Adaptable, dinámico
Teoría de aprendizaje	Conductismo, cognitivismo	Constructivismo social, colectivismo
Comunicación	Uno a muchos	Muchos a muchos
Pedagogía	Aprendizaje lineal	Nuevos ambientes
	Enseñanza memorística	Construcción social del conocimiento
	Centrado en el profesor/contenido	Centrado en el desarrollo del alumno
	Gestionado por el profesor	Gestionado por el alumno
	Profesor transmisor	Profesor mediador
	Organizado en clases y asignaturas	Basado en actividades y experiencias
	Competición e individualismo	Participación y colaboración

Diferencias entre Nativos digitales e inmigrantes digitales.

NATIVOS DIGITALES	INMIGRANTES DIGITALES.
Estudiantes menores de 30 años.	Personas entre 35 y 55 años.
Habilidad innata en el lenguaje y en el entorno digital.	Se han adaptado a la tecnología.
Las herramientas tecnológicas ocupan un lugar central en sus vidas.	Son fruto de un proceso de migración digital que supone un acercamiento hacia un entorno altamente tecnificado, creado por las TIC.
Utilizan las tecnologías para estudiar, relacionarse, comprar, informarse o divertirse.	Han tenido que adaptarse a  una sociedad cada vez más tecnificada.
Comparten y distribuyen información con toda naturalidad.	Guardar en secreto la información.
Toman decisiones de una forma rápida, sin pensarlo mucho y en ambientes complejos.	Sus procesos de actuación suelen ser reflexivos y, por tanto, más lentos.
Los juegos son más complejos, implicando la participación y coordinación de más jugadores.	Sus juegos electrónicos eran lineales, en funcionamiento y objetivos.
Crean sus propios recursos: herramientas, armas, espacios, universos, etc.

¿CUÁLES SERÍAN, A GRANDES RASGOS, LAS DIFERENCIAS ENTRE NATIVOS DIGITALES E INMIGRANTES

DIGITALES?

Los nativos digitales:

  v Quieren recibir la información de forma ágil e inmediata.

  v Se sienten atraídos por multitareas y procesos paralelos.

  v Prefieren los gráficos a los textos.

  v Se inclinan por los accesos al azar (desde hipertextos).

  v Funcionan mejor y rinden más cuando trabajan en Red.

  v Tienen la conciencia de que van progresando, lo cual les reportasatisfacción y recompensa inmediatas.

  v Prefieren instruirse de forma lúdica a embarcarse en el rigor del trabajo tradicional.

Por el contrario, los Inmigrantes Digitales no parecen valorar suficientemente las habilidades que los Nativos Digitales han adquirido y perfeccionado año tras año a través de interacción y práctica, y prefieren moverse dentro de lo que les es conocido en virtud de su forma de aprender -que es también la forma en que los enseñaron a ellos-.

En consecuencia, se decantan por instruir lenta y seriamente, paso a paso, dentro de un orden. Del mismo modo, rechazan que los estudiantes puedan trabajar y aprender mientras ven la televisión o escuchan música, porque a ese precepto restrictivo se habituaron ellos desde siempre. Los Inmigrantes Digitales no justifican que el proceso de enseñanza y aprendizaje pueda y deba ser ameno y divertido, a pesar de que muchos se beneficiaron de ello.

Nativos digitales y modelos de aprendizaje

El aprendizaje, el estudio y la educación juegan un papel muy importante en el desarrollo de la sociedad, siendo uno de los motores de su proceso evolutivo. Es por ello que la docencia y los procesos de aprendizaje deben adaptarse permanentemente a las características de los individuos que en cada momento la componen.

Descripción y características del concepto Nativo Digital

La expresión nativos digitales fue acuñada por Marc Prensky en un ensayo titulado “La muerte del mando y del control”, donde los identificaba con aquellas personas que han crecido con la Red y los distinguía de los inmigrantes digitales, llegados más tarde a las TIC.

Nacieron en la era digital y son usuarios permanentes de las tecnologías con una habilidad consumada. Su característica principal es sin duda su tecnofilia. Sienten atracción por todo lo relacionado con las nuevas tecnologías. Con las TICs satisfacen sus necesidades de entretenimiento, diversión, comunicación, información y, tal vez, también de formación.

Estos nuevos usuarios enfocan su trabajo, el aprendizaje y los juegos de nuevas formas: absorben rápidamente la información multimedia de imágenes y videos, igual o mejor que si fuera texto; consumen datos simultáneamente de múltiples fuentes; esperan respuestas instantáneas; permanecen comunicados permanentemente y crean también sus propios contenidos.

Forman parte de una generación que ha crecido inmersa en las Nuevas Tecnologías, desarrollándose entre equipos informáticos, videoconsolas y todo tipo de artilugios digitales, convirtiéndose los teléfonos móviles, los videojuegos, Internet, el email y la mensajería instantánea en parte integral de sus vidas y en su realidad tecnológica. Navegan con fluidez; tienen habilidad en el uso del ratón; utilizan reproductores de audio y video digitales a diario; toman fotos digitales que manipulan y envían; y usan, además, sus ordenadores para crear videos, presentaciones multimedia, música, blogs, etc.

ALUMNOS NATIVOS DIGITALES.

EXCELENTE VIDEO  CON LAS DIFERENCIAS.